APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E NEUROCIÊNCIA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE FÍSICA

O artigo trata-se de um estudo baseado e fundamentado em uma revisaobibliografica com enfoque qualitativo e tem por objetivo relacionar os conhecimentosda Neurociencia com a Teoria da Aprendizagem Significativa como proposta teoricapara facilitar o processo de aprendizagem significativa de Fisica. Este trabalhotomou por base os resultados de pesquisas anteriores descritos em artigoscientificos, livros, e sites na internet, atraves de consultas a plataformas digitais.Entender como a neurociencia pode contribuir para a aprendizagem significativa noâmbito pedagogico e uma grande preocupacao, pois constantemente o docente sedepara com as questoes de dificuldades de aprendizagem do aluno. Diversosfatores podem estar envolvidos por tras desta problematica, por isso, o estudomostra a importância da relacao entre a neurociencia e a aprendizagem significativa,como mola propulsora do ensino no processo de aprendizagem. Espera-se com estapesquisa que as percepcoes entre Aprendizagem Significativa e a Neurociencia noensino de Fisica possibilitem reflexoes aos professores, buscando alternativas paramelhorar a qualidade e potencializar a aplicabilidade de tais teorias em sala de aula.