Prosocialité des enfants à la maternelle québécoise : une explication des différences liées au genre

La presente etude a pour but d’expliquer l’ecart selon les sources d’evaluation de la prosocialite des filles et des garcons en maternelle quebecoise. Les donnees ont ete recueillies aupres de 209 enfants (93 filles et 116 garcons) (m = 66,8 mois, σ = 3,7), un de leur parent et leur enseignante en maternelle (N = 19). A l’instar des travaux dans le domaine, les resultats montrent que les filles sont percues, par leurs enseignantes, comme significativement plus prosociales que les garcons. En revanche, a l’exception d’une seule mesure sur sept, les moyennes observees ne traduisent pas de difference significative selon le genre sur le plan de la prosocialite exprimee par les enfants. Une analyse de variance-covariance, corroboree par une analyse de regression pas a pas, revele que l’evaluation de la prosocialite percue est liee aux problemes exteriorises des enfants aussi evalues par l’enseignante : ceux qui exteriorisent leurs problemes ont tendance a etre percus comme moins prosociaux. Les resultats sont discutes en fonction de leur implication pour l’education de l’enfant.