¿Cómo evaluar las competencias históricas en la escuela? Desafíos, nuevos marcos teóricos y avances en la evaluación del pensamiento histórico

Abordar contenidos historicos en el aula es un proceso complejo que requiere ir mas alla de promover la memorizacion de fechas, etapas o nombres de personajes clave de cada periodo de la Historia. El desarrollo del pensamiento historico, que abarca la comprension de conceptos clave de esta disciplina, se ha configurado en las ultimas decadas como un nuevo paradigma para la educacion historica. El presente articulo asume como objetivo llevar a cabo una revision de los debates actuales presentes en la literatura academica en torno a la evaluacion del pensamiento historico, tanto en su vertiente puramente educativa como desde el punto de vista de la investigacion en el area. Tras la revision de la manera en la que este debate se ha desarrollado en diferentes contextos nacionales, se presentan los principales retos a los que se enfrenta la comunidad investigadora, llevando a cabo un examen de los nuevos modelos teoricos y procedimientos de evaluacion. El articulo concluye que se han desarrollado importantes avances en las ultimas dos decadas, y ofrece una discusion sobre algunas las tareas pendientes a abordar de cara al futuro.