As perspectivas de tecnologia dos educadores em formação: valores em disputa (Teachers’ approaches of technology: values under discussion)

Based on the works of Feenberg (2013) and Selwyn (2011; 2014) about the Critical Theory of Technology and the Ideologies of Educational Technology, the aim of this study is to analyse the values of technologies assigned by teachers in the context of in service training. For this, some of their production during the Education in the Digital Culture Latu sensu course was object of a content analyses (BARDIN, 1977). The results show the most prominent values assigned by those teachers towards technology are: 1) Technology as Progress and Efficiency and 2) Technology as Democratic Possibility and Redesign of Education Practices. Resumo O estudo aqui apresentado tem como objetivo analisar os valores atribuidos as tecnologias digitais na pratica educativa, a partir da pesquisa nas producoes das Narrativas Digitais realizadas no Curso de Especializacao Educacao na Cultura Digital por educadores da rede publica de Santa Catarina (SC). A partir dos trabalhos de Feenberg (2013) e Selwyn (2011; 2014) acerca da Teoria Critica da Tecnologia e das ideologias da Tecnologia Educacional, buscou-se, por meio da analise de conteudo (BARDIN, 1977), identificar quais os valores atribuidos as TDIC nas narrativas digitais produzidas pelos educadores em formacao. Os resultados mostram que, neste processo de reflexao, os valores atribuidos pelos professores as TDIC nas praticas pedagogicas, sao, em geral, contraditorios, mas podem ser categorizados em duas perspectivas principais: a de 1) Tecnologia como Eficacia e Progresso e 2) Tecnologia como Possibilidade Democratica e Ressignificacao das Praticas Educativas. Palavras-chave : Tecnologia, Educacao, Valores, Formacao de Professores. Keywords : Technology, Education, Values, Teacher Training. References ABBAGNANO, N. Dicionario de filosofia . Sao Paulo: Martins Fontes, 2007. ALONSO, K. M. Cultura digital e formacao: entre um devir e realidades pungentes. In: CERNY, R. 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