Effets possibles de la mémorisation partielle d’un texte écrit sur les productions orales d’élèves de maternelle

EnglishHow can pupils still not able to read be made to insert in their speech some expressions present in a narrative text that was first read to them aloud? Here is being studied the very special way in which the pupils in twelve classes in the last year of kindergarden reproduce in turn the elements of a chase story whose text was previously to them aloud. The analysis of the corpus thus obtained reveals that not all the pupils return to the source text in the same way. Some characteristics of the situation in which the pupils are placed (they may be asked to “remember”, required to be exhaustive and not asked to “tell the story”), along with the syntax of some sentences from the source text being close to that of spoken language, account for some of these differences. This provides avenues to create situations where all the pupils may try to produce oral statements slightly diverging from those they usually resort to, after being made to partially memorize the source text so as to make it more available. francaisComment faire pour que des eleves ne sachant pas encore lire puissent incorporer dans leurs prises de parole certaines tournures presentes dans un texte narratif leur ayant ete lu a voix haute anterieurement ? On etudie ici la maniere dont les eleves de douze classes de grande section de maternelle restituent des elements d’une histoire de course-poursuite dont le texte leur a ete oralise prealablement sans l’aide d’aucune image. L’analyse du corpus ainsi obtenu montre que les eleves ne s’appuient pas egalement sur le texte source. Ces differences s’expliquent par certaines particularites de la situation didactique dans laquelle sont places les eleves (demande de se souvenir, exigence d’exhaustivite et non pas demande de raconter l’histoire) auxquelles s’ajoute la proximite de la syntaxe de certains enonces du texte source avec celle de la langue parlee, proximite qui ne veut pas dire que le texte source essaye de donner une impression d’oral. Des pistes se dessinent pour construire des situations ou le texte source peut devenir, grâce a un travail de memorisation, suffisamment disponible pour etre une ressource au moment de la prise de parole.