Manager le jeu dans un exercice de gestion de crise

2019 
Introduction Le parti pris de ce chapitre est de regarder les exercices de crise en simulateur comme s’il s’agissait de jeux. En effet, les exercices de crise sont utiles pour faire l’apprentissage de bonnes pratiques eprouvees dans des situations reelles, decouvrir concretement les limites d’une organisation devant faire face a la crise ou encore, experimenter virtuellement et prendre conscience de la tangibilite d’une crise. Le transfert de l’apprentissage dans la simulation vers la competence esperee dans la vie reelle suppose que la mise en situation soit rigoureusement structuree : definition d’objectifs pedagogiques et conception de la simulation autour de leur realisation, et debriefing de la simulation avec le renfort d’observations guidees par des grilles adaptees. Or, en focalisant ainsi la conception et l’analyse des exercices sur cet apprentissage rationnel evalue ex post, une part essentielle de ce qui se passe pendant une telle simulation est perdue : interactions et connivence entre les joueurs, comprehension plus ou moins partagee des situations, strategies individuelles et collectives, prises de decisions et prises de risques, satisfaction de l’atteinte de certains objectifs et deception des echecs essuyes, etc. Ce chapitre traite de cette matiere ludique evanescente qui lie fortement les joueurs dans une experience collective mais qui semble disparaitre sitot que la simulation cesse.
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