Pembelajaran Keterampilan Berbicara Menggunakan Media Kartu Kata di SDN Slorok 01 Kecamatan Garum Kabupaten Blitar

ABSTRACT Wulandari, Triana. 2016. Pembelajaran Keterampilan Berbicara Menggunakan Media Kartu Kata di SDN Slorok 01 Kecamatan Garum Kabupaten Blitar. Skripsi, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Abdul Syukur Ghazali, M.Pd (II) Dra. Ida Lestari, M.Si. Kata Kunci: keterampilan berbicara, kartu kata, proses pembelajaran, bercerita. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya penguasaan keterampilan berbicara siswa kelas III SDN Slorok 01. Adapun masalah dalam penelitian ini adalah proses pembelajaran berbicara menggunakan media kartu kata pada SDN Slorok 01 Kecamatan Garum Kabupaten Blitar. Penelitian ini bertujuan untuk melihat perencanaan, proses, dan evaluasi pembelajaran siswa kelas III ketika menggunakan kartu kata pada materi berbicara di SD Negeri Slorok 01. Pembelajaran berbicara menggunakan kartu kata adalah penggunaan media kartu kata sebagai alat bantu untuk siswa untuk mengarang sebuah cerita. Kartu kata berperan sebagai penentu tema dan pedoman bagi siswa untuk menceritakan peristiwa-peritiwa yang ada dalam gambar  yang terdapat pada kartu kata serta mengandung unsur permainan dan penguatan. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif yang datanya bersifat deskriptif. Penelitian ini menunjukkan bahwa ketika menggunakan media kartu kata siswa lebih terlihat lebih aktif dalam pembelajaran dan mengalami perubahan. Perubahan tersebut dapat dilihat dari ketertarikan siswa terhadap pembelajaran dan nilai dari pembelajaran yaitu persentase banyaknya siswa yang mendapatkan nilai lebih dari atau sama dengan KKM lebih dari 75%. Hasil tes akhir yaitu 90% siswa mendapatkan nilai lebih dari atau sama dengan KKM. Hasil belajar siswa kelas III pada pembelajaran keterampilan berbicara di SD Negeri Slorok 01 adalah sebagai berikut: (1) siswa dapat memahami kosakata baru yang dianggap sulit, (2) pembagian kelompok berdasarkan kemampuan akademik siswa dan pendampingan yang tepat selama proses pembuatan cerita (3) pelaksanaan tahap performansi yang dilaksanakan bergiliran oleh siswa.