高校思政课教师在研究性教学实践中面临的挑战———以“中国近现代史纲要”课程为例

研究性教学在“中国近现代史纲要”课程改革实践中具有一定的可行性和实效性。但相对于传统教学模式，研究性教学也对高校思想政治理论课教师的角色转换能力、知识建构能力、科研创新能力、网络应用和掌控能力、团队协作能力和科学考核评价能力提出了新的要求。教师既要成为学生的经师，更要成为学生的人师，同时需要教师具有敬业和奉献精神，真正达到爱校、爱教、爱生的博旁埔幂．