¿Cómo modelizan los futuros profesores en situaciones de área y perímetro? El papel de las unidades y de las fórmulas

Se presenta una investigacion que explora el tipo de modelo que los futuros profesores de educacion primaria y secundaria desarrollan cuando trabajan en situaciones de medida. La muestra empleada estuvo compuesta por un total de 12 alumnos de master de formacion de profesorado y 13 estudiantes del grado en educacion primaria, que resolvieron en grupos una tarea disenada especificamente para trabajar la medida a traves de la modelizacion. El analisis de los modelos producidos por los futuros profesores revelo gran riqueza de ideas y evidencio limitaciones al uso de formulas para el calculo y estimacion de areas. Los resultados tambien indican relacion entre la cercania del modelo con la situacion en contexto y la tendencia de los participantes a validarlo, asi como la importancia del formato de la tarea empleada sobre los modelos producidos.