Concepción de aprendizaje en estudiantes universitarios de la Carrera de Psicología del extremo norte de Chile

El presente trabajo busca determinar la influencia de la utilizacion de estrategias metacognitivas en relacion con el nivel de pericia en psicologia sobre la concepcion de aprendizaje de estudiantes universitarios; Participaron 144 estudiantes de ambos sexos, pertenecientes a la ciudad de Arica, Chile. Se utilizo el cuestionario de estrategias metacognitivas (O’Neil y Abedi, 1996) y el inventario de concepciones de aprendizaje (Martinez, 2000). Los resultados apuntan a que el nivel de pericia y las estrategias metacognitivas, correlacionan significativamente con concepciones de aprendizaje. Sin embargo, en un analisis detallado para cada tipo de concepcion se encontraron diferencias estadisticamente significativas. Estos resultados evidencian que concepciones del tipo constructiva e interpretativa, se ven mayormente influenciado por el uso de estrategias metacognitivas de aprendizaje, en contraposicion al tipo de concepcion directivo, el cual es explicado, en mayor medida, por el nivel de pericia inicial en el cual se encuentran los estudiantes universitarios.