As interfaces educação especial e educação do campo: elementos constitutivos e o sujeito no discurso políticopedagógico na produção acadêmica e documental

A educacao brasileira acumula conquistas, no campo dos direitos sociais, significativas ao longo do seculo XX. Nesse segmento, especificacoes foram construidas a partir das demandas e das lutas dos trabalhadores do campo e da cidade, e das pessoas com deficiencia. Na producao academica, a partir do contexto educacional brasileiro, verificou-se a presenca da tematica sobre as interfaces Educacao Especial e Educacao do Campo, gerando a producao do conhecimento a respeito desse fenomeno social. Embora as interfaces sejam apontadas nas pesquisas academicas e nos documentos oficiais, afirma-se que as interfaces entre a Educacao Especial e Educacao do Campo estao em vias de construcao no âmbito real. Mediante esse objeto, surge a seguinte problematizacao: Quais sao os elementos constitutivos que dao a configuracao as interfaces Educacao Especial e Educacao do Campo? Elencou-se como objetivo geral identificar os elementos constitutivos que configuram as interfaces Educacao Especial e Educacao do Campo. O procedimento tecnico e de natureza bibliografica e documental em uma abordagem pesquisa quali – quantitativa. Como orientacao metodologica, optou-se por utilizar duas correntes teoricas que tem o materialismo como sua matriz epistemologica: Materialismo Historico – Dialetico (com a categoria contradicao) e a Analise Dialogica do Discurso (conceito de alteridade). A pesquisa bibliografica foi composta por meio de livros, artigos, dissertacoes de Mestrado, teses de Doutorado e trabalhos publicados em anais de eventos em um total de 73 producoes cientificas sobre as interfaces. Na pesquisa documental, foram levantados protocolos internacionais e documentos oficiais (leis, decretos, resolucoes e diretrizes) que foram produzidos nas modalidades educacionais de Educacao do Campo e Educacao Especial, alem de documentos produzidos pela sociedade civil. Tambem, para investigar a formacao de professores do campo foram utilizadas as matrizes curriculares e as ementas de 30 cursos de licenciatura em Educacao do Campo presentes em 18 estados do Brasil. Nos documentos analisados foram elencados os seguintes eixos tematicos: pessoa com deficiencia, diversidade, Educacao Especial, formacao docente. A partir da analise dos dados, foram identificados tres elementos constitutivos das interfaces, a saber, o protagonismo do sujeito e as lutas por direito, a invisibilidade e a formacao docente. As pesquisas academicas confirmam que a Educacao Especial na Educacao do Campo esta indo na “contramao” do movimento global pela inclusao escolar, pois existe uma grande distância entre o ideal proposto no arcabouco normativo e a realidade precaria nas escolas do campo. Ao findar a pesquisa, sustentamos a tese de que as interfaces Educacao Especial e Educacao do Campo estao em processo de construcao, sendo suas marcas o protagonismo dos sujeitos, a invisibilidade produzida socialmente sobre trabalhadores do campo e pessoas com deficiencia e a formacao docente. Em todos os elementos constitutivos das interfaces estao expressas as contradicoes no âmbito estrutural da sociedade brasileira e as contradicoes inscritas na dificuldade existente na arquitetura dos predios escolares ao receber o aluno com deficiencia (embora as politicas de acessibilidade indiquem as diretrizes), nas matrizes curriculares e na relacao dos sujeitos da escola e a comunidade na qual essa esta inserida.