Reflexões e conhecimentos evidenciados por professores que estudam área de figuras planas

Apresenta-se, neste artigo, um estudo cujo objetivo e discutir e compreender o processo de (re)significacao dos conhecimentos profissionais dos seus participantes concernente as discussoes e as reflexoes explicitadas por um grupo de professores que leciona matematica para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Os professores estudaram o calculo de area de figuras planas por meio da utilizacao de quadriculados. Fundamenta-se nos estudos de Zeichner e Serrazina para discutir a reflexao sobre a pratica e, em Ball, Thames e Phelps, para analisar a (re)significacao dos conhecimentos dos profissionais envolvidos. Os dados analisados foram coletados durante os encontros do grupo na propria escola na qual os participantes lecionavam. Por meio das analises das discussoes ocorridas, foi possivel observar que os professores ampliaram o conhecimento comum e especializado do conteudo, especialmente em relacao as estrategias de calculo da area, e ainda passaram a utilizar reconfiguracao das figuras e as formulas de area com maior facilidade. O apoio mutuo permitiu que eles identificassem suas proprias necessidades e, entao, modificassem suas analises acerca das estrategias para o calculo de area a serem adotadas.