La interdisciplinariedad en la enseñanza, un desafío para la escuela secundaria

espanolEl presente articulo constituye un avancede la tesis de maestria en curso titulada «Dispositivoscurriculares en la escuela secundaria. Un analisis desdeperspectivas poscriticas». Se estudia el desarrollo institucionaldel curriculum en la escuela secundaria endialogo con los distintos niveles de decision de politicascurriculares en clave de traduccion (Casimiro Lopes et.al., 2013). Para ello, se propone como objetivo generalanalizar como se disenan y desarrollan los dispositivoscurriculares institucionales en las escuelas secundariasa partir de procesos de traduccion de politicas curriculares.Con relacion a los objetivos especificos: 1) Indagarde que modo dialogan los dispositivos curriculares institucionalescon las politicas curriculares de los nivelesmacro y meso en torno a la inclusion para la educacionsecundaria. 2) Identificar que dispositivos curricularesdisenan y desarrollan las escuelas secundarias paragarantizar la obligatoriedad y la inclusion. A partir deun primer acercamiento al campo, es posible vislumbrarque la interdisciplinariedad en la ensenanza y su vinculacioncon problematicas sociales locales constituyeun modo de abordaje institucional para promover lainclusion y la obligatoriedad en la educacion secundariafavoreciendo aprendizajes socialmente significativos(Orozco Fuentes, 2006). EnglishThis article constitutes an advance of thecurrent master’s thesis entitled «Curricular devices insecondary school. An analysis from post–critical perspectives». Institutional curricula development in secondaryschool is studied in dialogue with the differentlevels of decisions on curricular policies in translationkeys (Casimiro Lopes et al., 2013). To this end, thegeneral objective of this work is to analyze how institutionalcurricular devices are designed and developedin secondary schools, according to processes fortranslating curricular policies. Specific objectives are:1) to investigate how institutional curricular devicesenter into dialogue with curricular policies of macro andmeso levels about inclusion for secondary school; 2) toidentify which curricular devices are designed and developedby secondary schools to guarantee compulsoryeducation and inclusion. By taking a first approach tothe field, it is possible to perceive that interdisciplinarityin teaching and its connection with local social problemsconstitute an institutional approach to promote inclusionand compulsory education in secondary school, favoringsocially significant learning (Orozco Fuentes, 2006). portuguesEste artigo constitui um avanco do dissertacao de mestrado atual intitulada «Dispositivos Ensino Medio. Uma analise de perspectivas pos-criticas » Desenvolvimento dos curriculos institucionais no ensino secundario a escola e estudada em dialogo com os diferentes niveis de decisoes sobre politicas curriculares em traducao chaves (Casimiro Lopes et al., 2013). Para este fim, o O objetivo geral deste trabalho e analisar como as dispositivos curriculares sao projetados e desenvolvidos nas escolas secundarias, de acordo com os processos de traduzindo politicas curriculares. Objetivos especificos sao: 1) investigar como os dispositivos curriculares institucionais entrar em dialogo com as politicas curriculares de macro e niveis meso de inclusao para o ensino secundario; 2) para identificar quais dispositivos curriculares sao projetados e desenvolvidos pelas escolas secundarias para garantir educacao e inclusao. Ao tomar uma primeira abordagem para campo, e possivel perceber que a interdisciplinaridade no ensino e sua conexao com problemas sociais locais constituem uma abordagem institucional para promover a inclusao e a escolaridade obrigatoria no ensino secundario, favorecendo aprendizagem socialmente significativa (Orozco Fuentes, 2006).