La escuela y los alumnos con déficit auditivo

Al abordar el tema de la educacion de los alumnos con deficiencia auditiva nos enfrentamos a uno de los retos educativos mas interesantes. Es este un terreno en continuo desarrollo y, a la vez, en constante debate con enfoques muy diferentes y, en ocasiones, enfrentados. ?Que papel debe cumplir el lenguaje de signos en la educacion de los alumnos sordos?, ?que ventajas e inconvenientes presenta la educacion en un contexto educativo especial o de integracion?, ?existe una cultura y una comunidad sorda?, ?que caracteristicas deben tener las interacciones comunicativas de los familiares del nino sordo para resultar mas eficaces?, ?es conveniente incluir adultos sordos en la educacion de los ninos y ninas con deficiencia auditiva?. Estas son algunas de las preguntas que estan planteadas en relacion a la educacion de los alumnos sordos. No es nuestro objetivo abordar estas cuestiones en el presente escrito, sin embargo, consideramos importante que el lector tenga presente que el hecho de tratar el tema de la educacion de los alumnos sordos tiene unas complejas implicaciones de tipo comunicativo-linguistico y de tipo sociolinguistico que es preciso tomar en consideracion. Los diferentes enfoques educativos que podemos encontrar vienen determinados por la distintas respuestas que se dan a preguntas como las anteriormente planteadas, y por el hecho de que, cuando hablamos de alumnos con deficiencia auditiva, no hacemos referencia a un grupo homogeneo sino, por el contrario, a un grupo humano que presenta una gran diversidad, lo que hace posible, y necesario, un abordaje educativo desde diferentes enfoques. Las diferencias individuales existentes entre los alumnos sordos son muy grandes y no solo por la variedad en cuanto al tipo y grado de perdida auditiva que presentan sino tambien, y sobre todo, porque una perdida auditiva de cualquier grado interactua de forma bastante impredecible con todos aquellos factores que permiten