Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Manipülatif Kullanımına İlişkin Tutumlarının ve İhtiyaçlarının İncelenmesi

Bu calismada, ortaokul matematik ogretmenlerinin matematik derslerinde somut ve sanal manipulatif kullanimina iliskin tutumlarinin farkli degiskenler acisindan incelenmesi ayrica manipulatif kullanma ile ilgili ihtiyaclarinin belirlenmesi amaclanmaktadir. Calismanin arastirma yontemi tarama modelidir. Katilimcilar, farkli illerde gorev yapan 152 ortaokul matematik ogretmeninden olusmaktadir. Veri toplama araci olarak, ogretmenlerin manipulatif kullanimina iliskin tutumlarini belirlemek amaciyla Matematik Derslerinde Manipulatif Kullanimina iliskin Tutum (MDMKIT) olcegi kullanilmistir. Olcek, bes maddeden olusan tek faktorlu bir yapidadir. Veriler, betimsel ve anlam cikartici istatistik yoluyla analiz edilmistir. Verilerin normallik analizi yapilarak normal dagilim gosterdigi gorulmustur. Bu nedenle, t testi (iliskisiz orneklemler icin t testi), F testi (iliskisiz orneklemler icin iki faktorlu ANOVA) yapilarak problem cumlelerine yanit aranmistir. Yapilan analizler sonucunda elde edilen bulgular neticesinde, ogretmenlerin % 65,8’i manipulatif kullandiklarini belirtmislerdir. Ogretmenler, en cok Sayilar ve Islemler ogrenme alaninda-Tamsayilar ve Kesirler alt ogrenme alaninda (%30,2), daha sonra Geometri ve Olcme ogrenme alaninda- Geometrik Cisimler alt ogrenme alaninda (%24,6) ve Cebir ogrenme alaninda Cebirsel Ifadeler – Esitlik Denklem alt ogrenme alanlarinda (%8,7) somut ve sanal manipulatiflere ihtiyac duyduklarini ifade etmislerdir. Bununla birlikte, ogretmenlerin hizmet ici egitim alma durumlarina gore manipulatif kullanma ile ilgili tutumlari arasinda manidar bir fark saptanmamistir (t=.503, p>.05). Ortaokul matematik ogretmenlerinin gorev yeri ve kidem yili degiskenlerinin ortaokul matematik ogretmenlerinin manipulatif ile ilgili tutumlarini etkileyen bir faktor olarak bulunmamistir ( =.667; p>.05)