Schulisches Lernen und Leben aus Perspektiven von Schulbegleitungen

Die Begleitung schulischen Lernens und Lebens von Schuler*innen, die den Leistungsanspruchen des allgemeinen Schulsystems nicht bzw. nicht ohne individuelle Unterstutzungen entsprechen konnen, stellt eine Anforderung an padagogische Institutionen und ihre Akteur*innen dar, die unter Stichworten wie zum Beispiel „Integrative/inklusive Qualitat, Bildungsstandards und Bildungsbarrieren“ (Geiling und Gille 2005, S. 103ff.) seit langem diskutiert wird. Mit der Forderung Bildungsbenachteiligungen zu reduzieren legitimieren sich zahlreiche schulpolitische, schulpadagogische und didaktische Programme. Als eines dieser Konzepte fur mehr Bildungsgerechtigkeit kann die sozialrechtlich begrundete Eingliederungshilfe der Schulbegleitung fur Schuler*innen, die als seelisch, geistig und/ oder korperlich behindert gelten, verstanden werden.