Notas sobre alguns desdobramentos necessários nos programas de combate ao bullying escolar: uma análise histórico-cultural

Esta pesquisa teve como objetivos analisar as estrategias difundidas em programas de intervencao e combate ao bullying escolar no contexto brasileiro e espanhol, bem como apresentar alguns elementos que podem ser aprofundados nessas intervencoes sob a otica da Teoria Historico-Cultural. A metodologia consistiu de analise documental e de revisao da literatura. Assumiu-se como referencial a Teoria Historico‑Cultural, que tem como base epistemologica o Materialismo Historico Dialetico. Os resultados indicam a necessidade em se garantir o trabalho com questoes mais estruturais ligadas a producao do bullying escolar, caso contrario, os estudantes serao impedidos de compreenderem que suas posturas refletem a realidade, a partir de determinadas condicoes objetivas de vida. Os projetos de intervencao ao bullying escolar precisam estar atrelados a um projeto mais amplo que vise a superacao das relacoes imediatas e individualistas que exclui os alunos da escola publica cotidianamente. Nesse sentido, a perspectiva historico-cultural traz uma compreensao ampliada de bullying escolar, ao entende-lo como uma manifestacao eminentemente humana, sendo o mesmo um fenomeno produzido socialmente e culturalmente, alem de apresentar, inclusive, as condicoes concretas existentes para a sua superacao efetiva.