Evaluación de la competencia digital de una organización educativa de enseñanza secundaria a partir del modelo DigCompOrg

espanolEl Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg) tiene como finalidad apoyar a las organizaciones educativas para proceder a su digitalizacion de manera sistematica y estrategica. Este trabajo presenta una investigacion evaluativa sobre el grado de desarrollo de la competencia digital de un centro de ensenanza secundaria (estudio de caso) a partir de las dimensiones recogidas en este modelo. El diseno de la investigacion se sustenta en el modelo ADDIE. Se opta por un metodo mixto en el que se combinan tecnicas de recoleccion de datos de tipo cuantitativo (cuestionario SELFIE) y cualitativo (entrevista semiestructurada, grupo de discusion y observacion participante). Los resultados que se exponen en este articulo toman en cuenta la informacion cuantitativa recogida entre los principales agentes educativos: el equipo directivo, el profesorado y el alumnado. A partir de la primera etapa de analisis de necesidades se proponen, a continuacion, diferentes acciones y estrategias de mejora que permitan al centro educativo avanzar como organizacion digitalmente competente Entre las principales conclusiones se demuestra que se invierten mas esfuerzos en promover practicas dirigidas al proceso de ensenanza y aprendizaje en el alumnado o a la formacion docente EnglishThe European Framework for Digitally Competent Educational Organizations (DigCompOrg) aims to support educational organizations to proceed with their digitization in a systematic and strategic way. This paper presents an evaluative investigation on the degree of development of digital competence in a secondary school (case study) from the dimensions collected in this model. The research design is based on the ADDIE model. We opted for a mixed method that combines quantitative data collection techniques (SELFIE questionnaire) and qualitative (semi-structured interviews, discussion group and participant observation). The results presented in this article take into account the quantitative information collected among the main educational agents: school leaders, teachers and students. Starting from the first stage of needs analysis, different actions and improvement strategies are then proposed that allow the school to advance as a digitally competent organization. Among the main conclusions it is shown that more efforts are invested in promoting practices aimed at the teaching and learning process in students or teacher training, postponing other areas such as leadership and governance or evaluation practicescompetencia digital