La educación STEM/STEAM como alternativa para las reformas educativas: una aproximación a su estado del arte desde la Perspectiva filosófica

espanolLa presente revision tiene como proposito identificar las caracteristicas filosoficas que tienen los documentos realizados sobre la educacion STEM/STEAM, esto con el fin de ampliar su comprension en el contexto de las reformas educativas que tienen lugar desde los gobiernos para formular politicas de educacion hasta los replanteamientos que puede hacer un docente sobre sus practicas de aula. La metodologia fue abordada mediante el metodo de analisis documental, se realizo un analisis fundamentado en la propuesta de los investigadores Chesky y Wolfmeyer quienes proponen un analisis filosofico a partir de las categorias de Axiologia, Epistemologia y Ontologia de la educacion STEM/STEAM. El material recopilado fue clasificado a partir del enfasis que se pudiera hacer desde las distintas categorias, tambien se reconocieron finalidades y contextos de la educacion STEM/STEAM, a partir de lo cual, se identificaron algunas tendencias que permitieron llegar a resultados que se considera son de gran utilidad para aquellos que desean emprender transformaciones educativas desde la perspectiva de la educacion STEM/STEAM. El analisis documental permitio identificar que existen publicaciones en el marco de las categorias: Axiologia, Epistemologia y Ontologia, siendo esta ultima la menos referenciada en los documentos recopilados. Teniendo en cuenta lo anterior se evidencia una tendencia transformadora hacia la globalizacion de ciudadanos con habilidades, destrezas y competencias que permitan afrontar las problematicas actuales y no centradas en la construccion de idealizaciones, esto evidencia distintas concepciones de la educacion STEM/STEAM. Finalmente, entre las conclusiones se resalta que la educacion STEM/STEAM no se trata de definiciones y procedimientos, sino que abre perspectivas de transformacion en dinamicas que emergen de la transdisciplinariedad. EnglishThe purpose of this review is to identify the philosophical characteristics of the documents made on STEM / STEAM education, in order to broaden their understanding in the context of educational reforms that take place from governments to formulate education policies to the replacements that a teacher can make about their classroom practices. The methodology was approached through the documentary analysis method, an analysis based on the proposal of the researchers Chesky and Wolfmeyer who proposed a philosophical analysis from the categories of Axiology, Epistemology and Ontology of STEM / STEAM education. The compiled material was classified based on the outstanding that it could do from the different categories, it was also recognized the purposes and contexts of STEM / STEAM education, from which, some trends were identified that allowed reaching results that are considered to be of very useful for those who want to undertake educational transformations from the perspective of STEM / STEAM education. The documentary analysis identifying the stocks published within the categories: Axiology, Epistemology and Ontology, the latter being the least referenced in the collected documents. Taking into account the above, a transforming trend towards the globalization of citizens with skills, abilities and competences that face current problems and not focused on the construction of idealizations is evident; this shows different conceptions of STEM / STEAM education. Finally, among the conclusions it is highlighted that STEM / STEAM education is not about criticism and procedures, but rather opens perspectives for transformation in dynamics that emerge from transdisciplinarity.