O professor do ensino médio em tempos de reforma: aspectos da formação inicial

Este artigo tem como objetivo conhecer os entraves, desafios e possibilidades a formacao inicial dos professores dos estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Adotamos como metodologia de pesquisa a abordagem dialetica, ao considerar que os aspectos quantitativos nao devem se distanciar da analise qualitativa da pesquisa. Com relacao aos procedimentos, foram extraidos dados quantitativos, sobretudo dos microdados do Censo Escolar de 2016. Por meio da analise, podemos inferir que a formacao inicial dos professores catarinenses e gauchos pesquisados mostrou-se inadequada. Constatamos disparidades estaduais em relacao as proposicoes do Plano Nacional de Educacao (2014-2024), ao mesmo tempo em que evidenciamos que ambos os estados se distanciam das metas nele propostas. O estudo sugere que as mudancas necessarias no Ensino Medio nao estao condicionadas a flexibilizacao curricular proposta na Lei 13.415/2017. Reivindicam, sobretudo, a transformacao da docencia em uma profissao socialmente atraente, dimensao esta subestimada nas discussoes do tempo presente pelos defensores da reforma.