IPA 기법을 활용한 임용시험의 교사역량 평가에 관한 초등교사의 인식 연구

이 연구는 현행 임용시험이 교사에게 실제적으로 필요한 역량을 평가하고 있는지에 대한 교사들의 인식을 분석하는데 그 목적이 있다. 이는 현 임용시험의 문제점을 파악하고 임용시 험의 개선 방향에 대해 시사점을 제공하기 위함이다. 연구방법으로, IPA 분석 기법을 활용하 여 임용시험이 교사에게 필요한 교사역량을 평가하는지에 대해 교사의 인식을 조사하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 교사에게 필요한 역량인 ‘교과 지도’, ‘학급경 영 및 생활지도’, ‘학생 이해’, ‘교직 소양’, ‘관계 형성 및 의사소통’ 역량이 그 중요성에 비해 임용시험에서는 평가되지 않고 있다고 인식하고 있음을 확인할 수 있었다. 특히 ‘학급경영 및 생활지도’, ‘학생 이해’, ‘관계 형성 및 의사소통’ 역량은 역량이 가진 중요성에 비해 실행도가 낮은 것으로 확인되었다. ‘교과 지도’, ‘교직 소양’ 역량은 중요도와 비교하면 실행도가 높은 과잉노력 영역에 해당되었다. 둘째, 임용시험의 세부과목(교직논술, 교육과정, 심층면접, 수업 실연, 영어면접 및 수업실연)들도 중요성에 비해 적절하게 수행되지 못하고 있다고 교사들은 인식하고 있었다. ‘교육과정’, ‘지도안 작성 및 수업실연’, ‘심층면접’은 중요도와 실행도가 모두 높게 나타났으며, ‘교직논술’과 ‘영어 면접 및 수업실연’은 중요도와 실행도가 모두 낮은 것으 로 확인되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 임용시험이 가지고 있는 문제점과 임용시험의 구체적인 개선 방향을 논의하였다.