Komplexitet i samverkan -En studie om specialpedagogens roll som en del av ett tvärprofessionellt team riktat mot förskolan.

*Sammanfattning/Abstract: Appelfeldt, Maia och Ottosson, Mia (2019). Komplexitet i samverkan. Specialpedagogprogrammet, Institutionen for skolutveckling och ledarskap, Larande och samhalle, Malmo Universitet, 90 hp. *Forvantat kunskapsbidrag Studien har en onskan om att bidra med en utvecklad kunskap kring de forutsattningar och begransningar som specialpedagogens uppdrag ges i ett tvarprofessionellt team. Vad hander exempelvis med specialpedagogens roll och arbete i en samverkan med andra professioner? *Syfte och fragestallningar Syftet med studien ar att belysa hur en samverkansmodell kan se ut i forskolans arbete for alla barns ratt till stod. Vidare att bidra med kunskap om vad som hander med specialpedagogens roll/ uppdrag i samverkan med andra professioner. *Fragestallningar 1. Vilka risker och mojligheter finns det i den specifika samverkansmodellen for det specialpedagogiska arbetet? 2. Pa vilket satt kan arbetet i tvarprofessionella team paverka specialpedagogers roll? 3. Hur beskriver teamets olika aktorer inneborden av samverkan for att tillgodose alla barns ratt till stod? *Teori Arbetets teoretiska ramverk ar avsett att skapa en bredare forstaelse utifran studiens syfte. Professionsteorin bidrar med en storre kunskap kring de mojligheter och begransningar som olika professioner bar pa. Organisationsteorin skapar forstaelse for vikten av att anvanda sig av olika perspektiv for att kunna skapa en bredare kunskap. Systemteorin bidrar med en forstaelse kring vikten av att alla delar i ett system tillsammans bildar en helhet. *Metod Arbetet ar en kvalitativ studie som ar inspirerad av en fenomenografisk ansats som framst beror fragor som ar av betydelse for larande och forstaelse i en pedagogisk miljo. Studien grundar sig i en fallstudie dar halvstrukturerade intervjuer har genomforts med olika professioner inom en och samma kommun och samverkansmodell. *Resultat Ur resultatet framkom att den specialpedagogiska rollen uppfattas bli tydligare i ett team eftersom forutsattningarna okar for att kunna skapa battre riktlinjer for bade uppdraget och rollen. Aven vikten av gemensamma mal och de olika professionernas erfarenheter och kunskaper ses som positiva delar for att fa till ett helhetsperspektiv i arbetet med alla barns ratt till stod. En effektiv kommunikation togs ocksa upp som en viktig faktor. Utover detta sags det aven som fordelaktigt att kunna valja profession utefter aktuellt arende. Trots att samverkan ansags som positivt av samtliga respondenter fanns det antydan till att en samverkan inte ar helt okomplicerad. For en fungerande samverkan namns ledning och organisationen som en viktig och bidragande faktor. Ur intervjuerna framkom att specialpedagogerna ansags ha en viktig funktion inom den studerande samverkansmodellen. Specialpedagogernas kompetens upplevs som ovarderlig men samtidigt namns av psykologen att rollen utat sett i verksamheterna inte uppfattas ha samma dignitet som andra professioner. Trots manga fordelar och mojligheter med samverkan sa har vi inte kunnat se nagon storre skillnad pa att detta satt skulle vara ett mer effektivt och forebyggande arbete kring barn i behov av stod an vad vara egna erfarenheter visar kring ett mer individuellt specialpedagogiskt stod. Den specialpedagogiska rollen ar svartolkad och vad vi pastar saknas utifran resultatet ar en storre reflektion och forstaelse kring den komplexiteten som rollen ocksa kan fa i en samverkan med andra professioner. *Specialpedagogiska implikationer Yrkesrollens komplexitet ar problematiserad sedan tidigare och bekraftas aven utifran vart resultat, men daremot staller vi oss kritiska till en avsaknad av en mer kritisk granskning kring de svarigheter som en samverkan kan innebara for det specialpedagogiska uppdraget. Ett arbete som vi menar behover systematiseras ytterligare och ses over pa flertalet olika nivaer i bade verksamheter och i samhallet. *Nyckelord Organisation, Profession, Samverkan, Specialpedagogens roll, Specialpedagogisk kompetens