Conocimiento didáctico del contenido sobre el principio de Arquímedes en un programa de formación de profesores de Física en Colombia

espanolResumen: Este estudio muestra la caracterizacion del conocimiento didactico del contenido (CDC) sobre el principio de Arquimedes en el contexto de la flotacion. La muestra se constituyo por 21 profesores en formacion de Fisica al finalizar la asignatura de Mecanica de fluidos. Como instrumento de medida se utilizo la matriz de representacion del contenido (ReCo) para capturar el CDC. Los resultados indican un bajo conocimiento del contenido, la mayoria considera que el empuje depende de la posicion del objeto sumergido. Por otro lado, 57% de los futuros profesores de Fisica optan por un CDC cercano a una tendencia intermedia hacia la ensenanza, 24% describe uno eclectico y 19% uno centrado en una tendencia tradicional. Finalmente, los modelos del CDC estan relacionados con el grado de importancia y confianza que los futuros profesores perciben sobre sus propios conocimientos para la ensenanza del principio de Arquimedes. EnglishAbstract: This study shows the characterization of pedagogical content knowledge (PCK) regarding Archimedes’ Principle in the context of flotation. The sample consisted of 21 pre-service physics teachers upon their completion of a course in fluid mechanics. As a measuring instrument, the content representation matrix (CoRe) was used to capture the PCK. The results indicate low knowledge of content, since most of the participants believe that buoyancy depends on the position of the submerged object. On the other hand, 57% of the future physics teachers opt for PCK that is close to an intermediate tendency in teaching, 24% describe an eclectic PCK, and 19% focus on PCK centered on traditional tendencies. PCK models are related to the degree of importance and confidence that future teachers perceive in their own knowledge for teaching Archimedes’ principle.