A hombros de gigantes dormidos

Imaginen a una profesora universitaria, digamos una fisica o una sociologa, preocupada y cada vez mas consciente de la magnitud del cambio climatico, de sus costes y del sufrimiento aparejado para humanos y no humanos. Sin duda, es necesario actuar, piensa, pero… ?en que ambito? Comprende pronto que donde podria catalizar mas cambios, con mayor profundidad y repercusion, seria en el marco de su trabajo docente. Es un caso claro de la tarea a la que estamos convocados todos los profesionales: transformar la actividad y el entorno de las organizaciones en que participamos. Es, ademas, un caso especialmente relevante, porque las organizaciones universitarias de las que forma parte tienen precisamente como tarea formar a profesionales que, si integran el cambio climatico en sus herramientas, estarian mejor equipados para dicha transformacion. Pero nuestra profesora se da cuenta de que introducir tan solo el cambio climatico en sus asignaturas, como un tema mas, no dejaria de ser una pincelada en una formacion que, en conjunto, ignora el asunto. Mas aun, si se limita a formar profesionales que reproduzcan las formas de pensamiento y accion que nos han conducido hasta aqui, no podran ser agentes activos en su reconstruccion: su imaginacion operara solo en los margenes, de forma parcelada y gradual, incompatible con fenomenos exponenciales y con sistemas cuyos procesos se retroalimentan. Piensa entonces convocar a su universidad a la creacion de una nueva titulacion, una apuesta de formacion integral e integrada, centrada en la mitigacion al cambio climatico, una opcion profesional para contribuir a las numerosas transiciones que se avecinan. Sin duda, es lo adecuado: sera tambien una forma de generar espacios de cambio a largo plazo dentro de la propia universidad. «Para muchos profesores universitarios, ocuparse del cambio climatico implica reinventarse, perder el tren de su propia trayectoria previa» …