Höglund, A. (2009) Pedagogers syn på Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation (Takk) och dess betydelse i förskola (Teachers view on Manual Signs and its importance in preschool.) Högskolan, Kristianstad. Specialpedagogiska programmet.

Alla manniskor har ett behov att kommunicera med varandra. Da inte alla har formagan att uttrycka sig via talet kan Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation (Takk) vara ett alternativ . Syftet med min studie har varit att undersoka vilken betydelse Takk har for barn i behov av alternativ kommunikation i forskolan. Genom intervjuer med pedagoger i ett arbetslag pa en forskoleavdelning som har extra resurser, undersoker jag i vilka situationer som de anvander Takk samt vad de anser om vilken betydelse Takk har for kommunikationen. Jag valde att begransa studien till en forskola och ett arbetslag dar det finns stor erfarenhet kring Takk. Resultatet visar att pedagogerna anvander Takk bland annat vid samlingar och vid matsituationen, de forsoker aven vava in det i leken. De anser att Takk kan var ett mycket bra stod for spraket och kommunikationen. Alla pedagogerna i arbetslaget ar overens om att Takk ar ett bra stod for barnens sprakutveckling.