小学语文“游戏式”教学的价值追求

杜威要求学校把游戏当作儿童学习的重要方式，他说：“学校没有一些游戏和工作，就不可能有正常的有效的学习。”小学语文教学具有形象性、情境性、情感性的特点，与游戏具有更加鲜明的内在关联性。游戏式语文教学不仅是指单纯地需要一种实体的游戏活动，而是呼唤正确的教学思想、自由的游戏精神、生动的游戏姿态、鲜活的游戏形式，甚至是一种“语文教学即游戏”的教育“范式”--我称之为游戏式语文教学。游戏式教学是游戏精神与游戏形式在教育领域的渗透，不是指一种具体方法的运用，而是在方法论意义上追求成为一种教育“范式”。那么，运用游戏的语文课堂价值追求该如何体现？当课堂从当前的特定场景、特定情境出发，直接与儿童活动相连，把儿童生长过程本身作为具有内在价值的目的，就能够激发儿童的潜能和智慧，引发儿童更加自由协调地成长。