L’aide aux apprentissages : le cas des collégiens avec un trouble du spectre de l’autisme et de leurs enseignants

Avec la loi du 11 fevrier 2005 pour l’egalite des chances, la participation et la citoyennete des personnes handicapees, la question de l’aide aux eleves en situation de handicap dans leurs apprentissages scolaires est placee au centre des preoccupations. Dans ce contexte, et avec l’objectif de contribuer a l’amelioration des conditions d’apprentissage des eleves du second degre avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA), nous nous sommes interrogees sur l’aide proposee aux collegiens avec un TSA en classe par des enseignants d’une part, l’aide demandee aux enseignants en classe par des collegiens avec un TSA d’autre part. Pour cela, nous avons realise des entretiens aupres de dix-sept enseignants et onze collegiens avec un TSA. Les resultats montrent que l’aide proposee par les enseignants etait essentiellement simple, par opposition a une aide specifique issue d’une methode pedagogique particuliere, et que l’aide aux eleves avec un TSA ne semblait pas etre au centre des preoccupations des enseignants. La demande d’aide etait une strategie utilisee par les collegiens avec un TSA en classe, ce qui montre que ces eleves peuvent adopter une attitude autoregulee et etre partie prenante de leurs apprentissages.