Analisando a prática de dois professores com representações matemáticas no 3º ano

Neste artigo analisamos a pratica de dois professores do 3.o ano, Carla e Ricardo, para compreender como se caracterizam as suas acoes no que respeita a forma como exploram uma tarefa na sala de aula, as maneiras como questionam os alunos e as representacoes que os docentes privilegiam no decorrer do trabalho. Os dados foram recolhidos por observacao participante suportada por gravacao audio e video, sendo analisados atraves da analise de conteudo. Os resultados indicam que a acao de informar surge mais frequentemente e esta associada a perguntas de focalizacao retorica e/ou de confirmacao fechada, enquanto a acao de desafiar, menos comum, esta associada ao questionamento atraves de perguntas de inquiricao. Com o intuito de promover a utilizacao das representacoes por parte dos alunos, os professores adaptam as suas acoes e o tipo de questionamento que utilizam de forma a promover (i) a utilizacao e transformacao da representacao escolhida e (ii) a reflexao dos alunos relativamente aos aspetos mais relevantes da tarefa.