阅读策略对高职英语专业学生阅读成绩的影响路径研究——基于认知与元认知、社交/情感策略的交互作用

通过阅读能力测试和问卷调查对深圳信息职业技术学院英语专业115名学生使用阅读策略的情况进行调查。使用社会科学统计软件Stata对问卷结果进行统计分析和多元回归分析后,初步探讨了三种阅读策略对阅读成绩影响的路径。结果表明：三种阅读策略中,认知策略与英语阅读成绩存在直接因果影响,社交/情感策略和元认知策略对阅读成绩的影响与认知策略对阅读成绩的影响存在交互作用,认知策略对英语阅读成绩的影响会受到这两种策略的调节作用的影响。