Experiências de internacionalização e desenvolvimento humano na educação superior

A presente dissertacao tem como objeto de estudo o desenvolvimento humano de estudantes e tem como objetivo geral analisar como experiencias de internacionalizacao implicam o desenvolvimento humano de estudantes de graduacao da UTFPR Câmpus Francisco Beltrao, locus da pesquisa. Para analisar o desenvolvimento humano, a partir da experiencia internacional de estudantes, atraves do Programa Ciencia Sem Fronteiras, fez-se necessario um olhar historico e social, para compreender a historia da universidade e da producao do conhecimento cientifico e as racionalidades que as permeiam, desde a Idade Media ate a Contemporaneidade. Para essa discussao foram utilizados principalmente os conceitos de Boaventura de Sousa Santos (1988; 1989; 2004; 2007) e Edgar Morin (1998; 2011); e Charle e Verger (1996), Helgio Trindade (1999) e Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira (2009). A partir de tais autores, foi possivel entender a forma como a Educacao Superior foi se configurando ao longo da historia e as transformacoes pelas quais a sociedade foi passando, bem como o desenvolvimento do conhecimento e da ciencia, de acordo com o contexto em que esteve inserida. Apos essa discussao, o estudo apresenta a historia da universidade brasileira e como a Internacionalizacao da Educacao Superior foi se configurando ao longo do tempo, tornando-se um tema emergente da Educacao Mundial e suas implicacoes na universidade e, por consequencia, na trajetoria academica de estudantes. Para tanto, esta abordagem foi pautada em Ana Waleska Mendonca (2000), Maria de Lourdes Favero (2006), Alfredo Gomes e Karine Moraes (2012); Jane Knight (2010; 2012; 2014) e Marilia Costa Morosini (1997; 2006) e Pablo Kreimer (2009). Ainda, o estudo estabelece um dialogo sobre o processo de desenvolvimento humano (LIEV VIGOTSKI, 1991; 1995; 2012), no que tange a formacao das funcoes psicologicas superiores e mudancas e aprendizagens envolvidas nesse processo. Discute-se tambem, o papel da escola/ universidade para essas mudancas e aprendizagens (TERESA CRISTINA REGO, 2002; 2003), a partir de experiencias internacionais vivenciadas nesse contexto, atraves do programa Ciencia Sem Fronteiras. Este estudo tem como caracteristica metodologica a abordagem qualitativa. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram analise documental e entrevista semiestruturada com estudantes. Foram analisados os documentos internacionais “Learning for All: Investing in People‟s Knowledge and Skills to Promote Development” – publicado em 2011 pelo Banco Mundial e “Education Policy Analysis: focus on Higher Education – 2005-2006” - publicado em 2006 pela OCDE e os documentos institucionais da UTFPR: Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI 2013 – 2017 e os Projetos Pedagogicos dos Cursos de graduacao da UTFPR Câmpus Francisco Beltrao. Para as analises, tanto dos documentos, quanto das entrevistas, utilizou-se os principios da Analise de Conteudo (LAURENCE BARDIN, 1977) e neste processo foi possivel a identificacao de duas categorias: cultura e autonomia. Os principais elementos encontrados, a partir das falas dos alunos, que embasam o conceito de cultura foram: lingua, visao de mundo, preconceito, habitos alimentares e rotina de estudos. Ja os elementos encontrados, que deram sentido a categoria autonomia foram: independencia, maturidade, responsabilidade, autoconhecimento, coragem, disciplina e foco. A partir disso, as sinteses realizadas dizem respeito a compreensao de que a experiencia internacional de morar e estudar fora do Brasil trouxe a cada estudante aprendizagens e mudancas diferentes, de acordo com suas trajetorias percorridas, bem como das relacoes estabelecidas e os significados dados para cada nova situacao vivenciadas. Assim, foi possivel concluir que as experiencias internacionais pelas quais os estudantes entrevistados passaram, a partir do Programa Ciencia Sem Fronteiras, trouxeram a eles diversas implicacoes, as quais proporcionaram o processo de desenvolvimento humano.