Pedagogía del conflicto: Brasil, un país de conflictos velados

O conflito presente desde sempre nas relacoes humanas e, geralmente, confundido com violencia ou agressao. Contrario a este sentido, o presente estudo se propoe a analisar o carater positivado do conflito, de modo a considera-lo um ato que venha a educar os individuos, gerar neles a capacidade de construir, edificar acoes, atitudes e pensamentos de positividade. Participar ativamente das questoes que ocorrem na sociedade de maneira etica, clara, critica e reflexiva. Assim, o compreende como o cerne da vida democratica e o ato educativo como seu desenvolvimento. Para tal, analisa tres pilares pedagogicos acerca do humano: autonomia, liberdade e alteridade. Em consequencia, ve que o individuo, na conquista destes pilares, assume o processo consciente e dialogico que os precede sobre as questoes que o envolvem num determinado estado conflitivo, a partir de um processo pedagogico progressista. Trata-se de uma pesquisa bibliografica e qualitativa, de cunho fenomenologico-hermeneutico que busca analisar, interpretar e compreender os textos decodificados em si mesmos. A investigacao se pauta em uma consciencia critica e reflexiva sobre as acoes e atitudes do ser na atual sociedade, com enfase na sociedade brasileira. Nao se trata de um estudo de constatacoes empiricas, ele percorre o mundo das palavras e nelas se forma e apresenta verificacoes especificas e reflexivas ao objeto de estudo. O estudo avalia o Brasil, enquanto um pais de conflitos velados esbocando um quadro historico, politico, pedagogico e educacional do pais. Constata que a Pedagogia do Conflito possibilita ao individuo o valor de perceber os movimentos que ocorrem na sociedade, de maneira a inserir-se neles conscientemente por meio de um constante dialogo; autonomo, liberto e altero para consigo e para com o outro. Constata que o Brasil apresenta um sistema social gerido por uma hierarquia que conduz, dita regras e afirmacoes desde suas bases de formacao.