Web al Servicio de la Anatomía: Relato de una Experiencia Docente

La permanente actualizacion de los programas curriculares de educacion medica ha generado discusion respecto a los modelos de aprendizaje utilizados para las ciencias morfologicas, tema muy en boga hoy en dia, debatido por profesores de morfologia y especialistas en docencia. El presente trabajo da a conocer el modelo de ensenanza morfologica utilizado en el departamento de Anatomia Normal de la Pontificia Universidad Catolica de Chile, el cual se ha desarrollado consecuentemente con los cambios curriculares realizados por la escuela de medicina, logrando adaptarse a los nuevos tiempos y nuevas tecnologias. Este modelo de aprendizaje constructivista se basa en estudio guiado y auto dirigido con material web creado especialmente para cada curso, privilegiando el trabajo practico en pabellon y complementandolo con recursos tecnologicos, como evaluaciones teoricas en computadores y evaluaciones practicas utilizando tablets en el pabellon entre otras. Todo este trabajo bajo una misma plataforma web. Estos cambios han mejorado la interaccion docente-alumno y facilitado el trabajo academico. Los resultados de este modelo han sido evaluados positivamente por el equipo docente y permiten concluir que la inclusion de nuevas tecnologias como complemento para la ensenanza de la morfologia son un real aporte, siendo bien recibidas por los estudiantes. Continuous curriculum updating of medical education has generated discussion regarding the learning models used for morphological sciences, a topic much in vogue today, discussed by morphology teachers and education specialists. This paper discloses the morphological teaching model used in the Department of Gross Anatomy of the Pontificia Universidad Catolica de Chile, which has been consequently developed together with the curriculum changes made by the school of medicine, being able to adapt to current times and new technology. This constructivist learning model is based on a guided and self-directed learning with web-based material specially designed for each course, emphasizing practical work in laboratories and supplemented by technological and theoretical evaluations conducted on computers and practical evaluations using tablets in the laboratories among others. All this work under a single web platform. These changes have improved student-teacher engagement and eased academic workload. The results of this model have been positively evaluated by members of the faculty team and allow to conclude that the inclusion of new technologies as a supplement to teaching morphology are a real contribution, as well as being well received by students.