La adquisición de los rasgos gramaticales y léxico-semánticos de las expresiones con ser y estar por estudiantes alemanes

El objetivo principal de este estudio es realizar una investigacion exploratoria para ver como es el proceso de adquisicion de ser y estar en estudiantes alemanes. Para conseguir este objetivo nos basamos en la observacion de los aciertos y errores que producen estudiantes alemanes en producciones escritas de cinco niveles de competencia (A1-C1) de dos instituciones diferentes. El marco teorico de este estudio comprende tres temas centrales: 1. La Interlengua en la Linguistica Aplicada y en la didactica de las lenguas 2. Ser y estar en la gramatica tradicional, contrastiva y pedagogica 3. Estudios empiricos sobre la adquisicion de ser y estar. A partir del corpus se hizo un analisis cuantitativo de aciertos y errores segun los niveles de competencia y segun la combinacion de las estructuras gramaticales empleadas con los verbos estudiados. Ademas, se elaboro una comparacion con la secuenciacion del Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC) y se realizo una comparacion entre ambos tipos de errores, errores lexico-semanticos y gramaticales, para ver si los resultados son similares. Los resultados muestran: a) En el corpus se observan mas ocurrencias con ser que con estar. b) Existe una estructura que presenta dificultades hasta el nivel de competencia B2: ser + participio. c) Los errores van disminuyendo paulatinamente a partir del nivel intermedio. d) Los estudiantes alemanes cometen errores con los verbos ser y estar aunque todavia no los hayan visto en clase. En el caso de los errores gramaticales, se observan estructuras desconocidas hasta el nivel A2, en cambio, se muestran errores lexico-semanticos hasta el nivel B1. Para concluir se presentan algunos limites del presente estudio y se proponen nuevas lineas de investigacion con el fin de evaluar las implicaciones de este trabajo respecto a la adquisicion de los verbos ser y estar de los estudiantes alemanes.