Efeitos de um procedimento de resposta construída sobre a rede de relaçöes de equivalência envolvida em leitura e escrita em crianças com história de fracasso escolar

Examina efeitos de uma versao nao automatizada do procedimento de pareamento arbitrario de resposta construida com atraso sobre varios desempenhos da rede de relacoes, onde os Ss sao 6 criancas com historia de fracasso escolar. Utiliza um delineamento de linha-de-base multipla para Ss, ensina a relacao figura-resposta de composicao (com silabas e letras) e testa as relacoes: A) palavra ditada - resposta de apontar figura e palavra impressa; B) figura - resposta de nomeacao ,de composicao e de escrita; C) palavra impressa - resposta de nomeacao, de composicao e de escrita. As relacoes testadas envolvem palavras treinadas e palavras de generalizacao formadas por recombinacoes de silabas. Os resultados mostram que o procedimento e eficaz para ensinar respostas de composicao para todos os Ss, principalmente se estas envolvem as palavras treinadas. Aponta que quando leitura e escrita de palavras formadas por recombinacao de silabas aparecem, as porcentagens de acerto sao baixas. Este estudo confirma a nocao de rede envolvida em leitura e escrita, demonstra como o treino de resposta construida leva a aquisicao desta rede por criancas com historia de fracasso escolar e exemplifica como procedimentos derivados de equivalencia podem ser aplicados em situacoes de ensino (AU)