Age Peculiarities of the Development of Coordination Abilities in Children of Primary School Age in the Process of Physical Education

В статті представлені результати дослідження вікових особливостей розвитку координаційних здібностей учнів 2-4 класів. Згідно мети дослідження ми вивчали вікові особливості розвитку функції рівноваги, а також визначали структуру взаємозв’язків координаційних здібностей і біомеханічних факторів. В педагогічному експерименті приймали участь молодші школярі у кількості 80 осіб. У процесі дослідження використовували комплекс теоретичних та емпіричних методів: аналіз і узагальнення медичної та спортивної літератури; вивчення та узагальнення передового педагогічного досвіду з проблеми дослідження координаційних здібностей молодших школярів; тестування, педагогічний експеримент, методи математичної статистики. Аналіз отриманих результатів дав можливість виявити рівень статичної та динамічної рівноваги в процесі фізичного виховання. Функція рівноваги у школярів початкових класів розвивається досить інтенсивно з 2 по 4 клас. Ми з’ясували, що з віком у дітей відбувається функціональне вдосконалення рефлекторних механізмів, які відповідають за підтримку рівноваги. У нашому дослідженні ми виявили, що довжина тіла і маса тіла не мають суттєвого впливу на здатність утримувати статичну та динамічну рівновагу. Результати наших досліджень вказують на значний вплив зорового та вестибулярного аналізаторів на здатність утримувати положення тіла. Вправи які виконувались із закритими очима мали велику амплітуду коливань тіла і погіршували стійкість у всіх статево вікових групах. Звертає на себе і той факт, що вплив зорового аналізатора з віком дещо зменшується. Аналіз координаційних здібностей у віковому аспекті вказує на статистично значиму різницю (р 0,05) між хлопчиками та дівчатками під час виконання тестових завдань. Хоча показники статичної рівноваги у дівчаток всіх вікових груп мали незначні переваги, і навпаки у хлопчиків результати динамічної рівноваги були вищими.