Juegos de rol estructurados como metodología innovadora en el aula universitaria

Introduccion La incorporacion de los juegos de rol, o juegos de simulacion, es una estrategia innovadora de aprendizaje activo escasamente aplicada en el ambito universitario que, sin embargo, presenta importantes ventajas frente a las clases magistrales tradicionales. En los juegos de rol estructurados los alumnos disponen de una descripcion pormenorizada de las caracteristicas que debe presentar cada personaje y del contexto en el que se va a desarrollar la accion, permitiendo un abordaje completo de todos aquellos contenidos que el docente pretende que sean tratados. Metodos Actualmente esta metodologia se aplica en la asignatura de Medicina Molecular del Grado en Biotecnologia de la Universidad de Leon. La clase se divide en grupos de 4-5 alumnos que asumen un papel previamente asignado aleatoriamente por el profesor. Los distintos personajes del juego simulan situaciones reales centradas principalmente en el desarrollo y la aplicacion de la Biotecnologia pero que tambien van a permitir un aprendizaje integrado donde se tiene en cuenta la interdisciplinaridad, abordandose aspectos eticos, legales, economicos, sociales o repercusiones sobre la salud publica, entre otros. El papel del docente no se limita al de puro observador sino que supervisa y coordina el juego con el fin de guiar a los alumnos hacia la adquisicion de unas competencias determinadas, pero de tal forma que esta practica de aprendizaje sea autorregulada por los propios discentes. En la evaluacion final del aprendizaje se valora el progreso alcanzado por los alumnos en relacion a las metas fijadas por el profesor. Resultados y Discusion Los estudiantes valoran positivamente la introduccion de juegos de rol ya que exigen su implicacion activa (Randi y de Carvalho, 2013). A traves de este tipo de metodologia el alumno tiene la oportunidad de responsabilizarse de su propio aprendizaje a la vez que mejora sus habilidades de comunicacion (teatralizacion) y potencia su interaccion con otros participantes del mismo juego de simulacion (aprendizaje colaborativo). Asimismo, permite al alumno pensar de una forma integrada y abordar los problemas desde diferentes perspectivas (Dunleavy et al., 2009). En contrapartida, una de las dificultades observadas a la hora aplicar esta metodologia es que para algunos alumnos resulta dificil el desdoblamiento de la personalidad, especialmente cuando el papel asignado es totalmente contrario a sus ideas. Finalmente, es importante destacar que los juegos de rol se pueden aplicar a grupos grandes, bien organizando diferentes subgrupos o sesiones, o bien proponiendo la actividad como voluntaria. A los alumnos sin rol se les puede motivar asignandoles otras ocupaciones como criticos o evaluadores del juego (Garcia Magna et al., 2011). Conclusiones La utilizacion de juegos de rol en el ambito universitario refuerza el proceso formativo favoreciendo, de forma ludica y activa, la adquisicion de competencias muy diversas y, posiblemente, haciendo que el alumno retenga de manera mas eficiente los conocimientos adquiridos. Ademas, esta actividad puede facilmente aplicarse a otras asignaturas o titulaciones, tales como el Grado en Veterinaria o en Ciencia y Tecnologia de los Alimentos.   Referencias Dunleavy M, Dede C, Mitchell R (2009). Affordances and Limitations of Immersive Participatory Augmented Reality Simulations for Teaching and Learning. J Sci Educ Technol, 18: 7–22. Garcia Magna D., Castillo Rodriguez, C., Rios Moyano, S., Cristofol Rodriguez, C., Carrasco Santos, M., Rodriguez Merida, R. M, Pastor Garcia, I. Gonzalez Ramirez D (2011). La interdisciplinariedad en la educacion superior: propuesta de una guia para el diseno de juegos de rol. TESI, 12 (1): 386-413. Randi MAF, de Carvalho HF (2013). Learning through role-playing games: an approach for active learning and teaching Rev Bras Educ Med, 37 (1): 80-88.   Palabras clave: Juegos de simulacion; Aprendizaje activo; Innovacion educativa; Docencia universitaria.