Analyse critique de la posture professionnelle attendue du programme Éthique et culture religieuse du MELS en regard de la politique interculturelle du Québec

RESUME: Depuis septembre 2008, le ministere de l'Education, du Loisir et du Sport (MELS) a officiellement implante a tous les niveaux du primaire et secondaire, a l'exception du secondaire 3, le nouveau programme Ethique et culture religieuse (ECR) en remplacement a l'enseignement moral laique ou a l'une des deux options confessionnelles du Domaine du developpement personnel du Programme deformation de l'ecole quebecoise (PFEQ). Cette recherche speculative pose une problematique se situant sur la posture professionnelle attendue du programme ECR en regard de certaines conduites citoyennes neanmoins prescrites par la politique interculturelle du Quebec du ministere de l'Immigration er des Communautes culturelles (MICC). Consequemment, cette recherche qualitative poursuit l'objectif central d'analyser la coherence de la posture professionnelle attendue du programme ECR du MELS, niveau primaire et secondaire, en regard de la politique interculturelle du Quebec. Pour ce faire, cette analyse critique procede en deux temps. Une phase documentaire rassemble et expose les donnees soumises aux enjeux de la problematique dont la polysemie du concept d'impartialite en regard de celui de neutralite. Une deuxieme phase, critique cette fois, analyse ces donnees pour repondre a l'objectif central par le biais d'un canevas d'analyse critique partiellement adapte a celui de Jean-Marie Van der Maren. En reference au programme ECR du MELS, cette recherche qualitative presente le discours et les orientations professionnelles retenues pour dispenser cette formation. En reference au discours du MICC devenant une mesure etalon dans le cadre de cette strategie d'analyse, cette recherche presente les principes et valeurs communes de la societe quebecois et telle qu'attendus par tout citoyen. En resultats a cette methodologie d'analyses comparant la posture professionnelle attendue du MELS face aux attendus du MICC, mais egalement a d'autres avenues theoriques, un large tableau de faiblesses, voire d'incoherences, se detache de cette posture professionnelle promue du programme ECR du MELS: faiblesses en regard du politique, en regard du droit, en regard d'un processus de deliberation ethique, en regard d'une education a la citoyennete et au sein meme du programme ECR. En fin de parcours methodologique, un bilan d'analyse legitimant une revision de la posture professionnelle vehiculee dans le sens de travailler de concert avec la politique interculturelle du Quebec. La politique interculturelle du Quebec n'est pas neutre. Celle-ci a identifie des principes et valeurs communes aux fondements de la societe quebecoise et encadre tous les citoyens quebecois, natifs ou immigrants, a s'y conformer. --ABSTRACT: Since September 2008, the ministere de l'Education, du Loisir et du Sport (MELS) has officially implemented at all levels of elementary and secondary schools, with the exception of secondary 3, the new Ethics and Religious Culture (ERC) program in replacement of the Moral Education course or one of the two confessional options proposed by the Personal Development subject area of the Quebec Education Program. This speculative research raises a problematic issue regarding the professional posture expected of ERC pro gram relative of sorne citizens conducts nonetheless prescribed by intercuItural Quebec politic of the ministere de l'Immigration et des Communautes culturelles (MICC). Therefore, this qualitative research pursues the central objective to analyze the coherence of the professional posture expected of ERC program, elementary and secondary level, compared to intercultural Quebec politic. To do this, this critical analysis proceeds in two stages. A documentation phase collects and presents the data submitted to the problematic issues including the polysemy of the concept of impartiality compared to neutrality. A second phase, this critical time, analyzes these data to answer the central objective through a critical analysis framework partially adapted to that of Jean-Marie Van der Maren. ln reference of ERC program of MELS, this qualitative research presents the discourse and professional orientations to dispense this formation. In reference to MICC discourse becoming a etalon measure under this analysis strategy, this research presents the principles and common values of Quebec society and such as expected by every citizen . As results of this methodology analyzes comparing the professional posture expected of MELS with the expected conducts of MICC, but also with the other theoretical avenues, a wide array of weaknesses or incoherencies stands out this professional posture promoted of MELS ERC program : weaknesses in relation to the policy, in relation to the law, compared to a process of ethical deliberation, compared to a citizenship education and even within the ERC program. At the end of methodological course, a balance sheet analysis justifying a review of the professional posture conveyed in the direction of working with intercultural Quebec politic. Intercultural Quebec policy is not neutral. It identified the principles and common values to the foundations of Quebec society and leads all Quebec citizens, native or immigrant, to comply.