DIFERENCIAS DE GENERO EN EL PERFIL DE ESTILOS Y DEL USO DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE FARMACOLOGÍA

RESUMEN  El objetivo de este estudio fue determinar si existen diferencias  de genero en estilos y el uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes de Medicina Veterinaria y de Medicina que cursan Farmacologia, una asignatura curricular en carreras biomedicas. A 146 estudiantes de tres universidades chilenas con edad promedio de 22.42 ± 0.17 anos se aplico el cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) y una version abreviada del cuestionario Adquisicion, Codificacion, Recuperacion, Apoyo (ACRA). Las mujeres usan mas estrategias de aprendizaje. Los hombres presentaron preferencia por los estilos Activo y Pragmatico y las mujeres por el Teorico, pero sin significancia estadistica, siendo el Reflexivo comun para ambos sexo. No hubo diferencias significativas en rendimiento academico. Estas diferencias debieran considerarse en el diagnostico y planificacion de asignaturas para favorecer el aprendizaje efectivo y el desarrollo de las competencias de los estudiantes. GENDER DIFFERENCES ON LEARNING STYLES AND THE USE OF COGNITIVE STRATEGIES OF LEARNING OF STUDENTS ATTENDING PHARMACOLOGY ABSTRACT  Pharmacology is a discipline in biomedical careers. The objective of the present study was to determine whether there are gender differences in the profile of learning styles and the use of learning strategies among students of Veterinary Medicine and Medicine. The CHAEA questionnaire and a shortened version of the ACRA questionnaire were applied to 146 students with mean age of 22.42 ± 0.17 years.  Women use more learning strategies. Although non significant differences were observed, men showed greater preference for Active and Pragmatic styles, and women for the Theorist style. The reflexive style was similar for both genders. No significant differences were observed in academic performance among both genders. The differences observed should be considered in the diagnosis and planning of courses to encourage effective learning and skills development of students