FEN VE MATEMATİK HİBRİTASYONLU KONULARIN ÖĞRETİLMESİ VE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

Bu arastirmanin amaci, hibrite edilmis fen ve matematik konularinin ogretimi sirasinda birbirleri arasindaki iliskilerin olusturulmasi ve geleneksel ogretime gore ogrenci basarisinin degerlendirilmesidir. Arastirmada on-test, son-test kontrol gruplu deneysel arastirma modeli kullanilmistir. Deney grubunda hibrite edilmis fen ve matematik ogrenme yontemi, kontrol grubunda ise geleneksel ogretim yontemi kullanilmistir. Arastirma 2006–2007 egitim-ogretim yilinda Kayseri ili Melikgazi ilcesine bagli Hayriye Dabanoglu Ilkogretim Okulunda okuyan 7. siniftaki toplam 62 ogrenci ile gerceklestirilmistir. Arastirma verileri, Hibrite Edilmis Fen ve Matematik basari testi, olcegi ile toplanmistir. Arastirmanin nicel verilerin analizinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, Varyans analizi, t-Testi ve Kay-kare (χ2) testi kullanilmistir. Arastirma sonucunda; hibrite edilmis fen ve matematik ogretim yonteminin ogrenci basarisini artirmada geleneksel ogretim yontemine gore daha etkili oldugu, hibrite edilmis fen ve matematik ogretim yontemiyle ogrenim goren deney grubu ile geleneksel yonteme gore ogrenim goren kontrol grubu ogrencilerin basarilari arasinda deney grubu lehine anlamli bir farklilik bulundugunu ortaya koymustur.