LA PRÁCTICA DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO DESDE EL ANÁLISIS ESTRATÉGICO DEL DISCURSO: CASOS DE UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR MEXICANA Y ESPAÑOLA

La investigacion en el aula da cuenta de las influencias reciprocas entre profesores, alumnos y el dialogo producto de las interacciones que se presentan en la ensenanza de manera cotidiana, mediante herramientas discursivas y semioticas. Estas se diferencian segun el contexto cultural e institucional, que enmarcan la concepcion de buenas practicas de ensenanza. El objetivo de la presente investigacion fue realizar una comparacion del uso de recursos discursivos y semioticos entre dos muestras de profesores en Mexico (Estado de Mexico) y Espana (Barcelona), para analizar las estrategias correspondientes a su practica educativa mediante el instrumento ESTDI. Los resultados mostraron que la muestra mexicanas emplearon 51.47% de estas estrategias demostrando mayor atencion a las aportaciones de los alumnos, mientras que la muestra espanola solo se presentaron un 24.26%, centrandose en generar actitudes positivas en sus alumnos para comprender y reinterpretar contenidos. En conclusion, ambas poblaciones buscan confirmar la comprension del conocimiento a traves de la evaluacion de forma que sea posible confirmar que los alumnos aprenden correctamente, pero no tanto si su forma de ensenar permite que este aprendizaje sea satisfactorio.