Observation orthophonique et intervention précoce

Resume Le langage fonctionnel de l’enfant se developpe au cours des trois premieres annees de vie au sein du developpement global (moteur, sensoriel, affectif et cognitif) sur la base d’elements de communication non verbale et d’acquisition progressive de capacites phonologiques, lexicales et syntaxiques sur les versants d’abord receptif puis expressif. Lorsqu’on observe des difficultes de developpement chez un enfant, evaluer ses capacites de communication non verbale et ses capacites de comprehension permettra, d’une part, d’objectiver les prerequis necessaires a la mise en place du langage oralise et, d’autre part, d’apprecier le niveau de langage de l’enfant par rapport aux autres aspects du developpement (les decalages par rapport a la « norme » sont-ils homogenes d’un domaine a l’autre ?). L’evaluation interdisciplinaire est indispensable. Une sollicitation precoce des fonctions du langage (demande, commentaire, recit, dialogue…) sous forme de situations ludiques adaptees a chaque enfant, avec accompagnement de ses parents, permet d’eviter l’installation de comportements penibles lies a la frustration de ne pouvoir s’exprimer. Attendre qu’un enfant en difficulte « parle » pour faire intervenir l’orthophoniste, c’est prendre le risque de reagir tres tard face a un trouble de la communication verbale.