CONSTRUÇÃO CONJUNTA DE PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR POR DOCENTES FORMADORES DE PROFESSORES DE QUÍMICA: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA DO AGIR COMUNICATIVO

RESUMO: Apresenta-se neste artigo os resultados de uma pesquisa que trata de um tema ainda pouco explorado no ensino de ciencias, a saber, as possibilidades e os empecilhos do planejamento conjunto entre docentes formadores nos cursos de licenciatura. Tem-se por objetivo analisar as construcoes conjuntas de acoes e concepcoes entre docentes formadores que ministram as disciplinas relacionadas as Praticas como Componente Curricular quando em situacao de planejamento conjunto dessas disciplinas. Com base nos elementos teoricos advindos da Teoria do Agir Comunicativo, de Jurgen Habermas, e de seus interpretadores nas areas de Educacao e Ensino de Ciencias, foi possivel analisar as interacoes entre docentes em processo de planejamento conjunto e compreender como se deu o processo de construcoes conjuntas de elementos das PCC tanto no plano das acoes quanto das concepcoes, alem de refletir sobre os caminhos para a formacao continuada de docentes formadores no âmbito da universidade.