Respuestas del profesorado de Educación Física ante conflictos con alumnado con discapacidad intelectual y física

espanolLos objetivos de este estudio son identificar los conflictos y conocer la frecuencia con que se dan en el alumnado con discapacidad intelectual y en el alumnado con discapacidad fisica en las clases de educacion fisica (EF). Para ello, se ha entrevistado al profesorado de centros publicos (n = 43) de Ensenanza Secundaria con una edad media (M) de 44,84 anos y con una desviacion estandar (DE) de 7,72. Todos los participantes tenian experiencia ante alumnado con discapacidad, ya que la poblacion escogida es profesorado de los centros con Unidad de Soporte a la Educacion Especial (USEE) de Barcelona y comarcas. El instrumento de obtencion de datos es un cuestionario, con el que identificar los conflictos del alumnado con discapacidad en relacion con diferentes variables (profesorado, companeros, alumnado con discapacidad, recursos materiales y recursos didacticos). Los resultados indican que apenas se dan conflictos y cuando se dan son con muy poca frecuencia. Por otra parte, las estrategias didacticas mas utilizadas por los docentes de este alumnado son las adaptaciones curriculares, tres de cada cinco docentes adaptan el curriculum. Las adaptaciones curriculares se realizan con mas frecuencia sobre el alumnado con discapacidad fisica EnglishThe aims of this study are to identify conflicts and determine the frequency with which they involve students with disabilities during physical education classes (EF). A sample of 43 public high school teachers (age = 44.84; SD = 7.718) were interviewed. All teachers included had experience with students with disabilities, and were selected from Support to Special Education Unit centers of Barcelona urban areas. The data collection instrument is a questionnaire to identify conflicts of students with disabilities in relation to different variables (teacher, peers, students with disabilities, teaching resources, teaching materials and resources). Teachers’ responses indicate that conflicts occur infrequently. Moreover, teachers’ most used teaching strategies and methodologies are curricular adaptations. These are mostly applied to physically disabled students.