Práticas motrizes no currículo oficial do estado de são paulo no ensino médio: Uma análise praxiológica preliminar com base no cai

espanolEste estudio tuvo como objetivo identificar y clasificar las practicas motrices del Curriculum Oficial del Estado de Sao Paulo de Educacion Fisica presente en el Cuaderno del Profesor para la escuela secundaria desde la perspectiva de la Praxiologia Motriz. En enfoque metodologico realizado se guio por las investigaciones documental y teorica, basada en el sistema de clasificacion CAI, analizando los seis cuadernos de ese plan de estudios. Identificamos que hubo una disminucion en las practicas motrices de la primera serie en relacion con la segunda serie y en relacion con la tercera serie, por lo tanto, encontramos en la primera serie 51 practicas motrices, en la segunda serie ese numero disminuyo a 22 y en la tercera a 18. Hubo una disminucion practicas sociomotoras de cooperacion y oposicion simultaneas y practicas psicomotoras a lo largo de los anos. Observamos un aumento en las practicas sociomotoras de cooperacion en la tercera serie comparadas con las anteriores. Las practicas motrices con incertidumbre en el medio ambiente no estaban presentes en el documento. Senalamos la apreciacion de la diversidad de practicas que exigen una logica interna diferente a favor de una organizacion curricular que articule las practicas motrices con los objetivos de las clases y, en consecuencia, brinde oportunidades variadas y nuevas experiencias para estudiantes de secundaria. EnglishThis study aimed to identify and classify the motor practices of the Official Curriculum of the State of Sao Paulo present in the Teacher’s Book for high school from the perspective of Motor Praxiology. The methodological approach was guided by documentary and theoretical researches, based on the CAI classification system, analyzing the six books of that curriculum. We identified that there was a decrease in the motors practices of the 1st series in relation to the 2nd series and in relation to the 3rd series, thus, we found in the 1st series 51 motors practices, in the 2nd series that number decreased to 22 and in the 3rd to 18. There was a decrease sociomotor practices of simultaneous cooperation and opposition and psychomotor practices over the years. We observed an increase in the sociomotor practices of cooperation in the 3rd series compared to the previous ones. Motors practices with uncertainty in the environment were not present in the document. We pointed that demand different to the appreciation of the diversity of practices that demand different internal logic in favor of a curricular organization that articulates the motor practices with the objectives of the clases and, consequently, brings varied opportunities and new experiences for high school students. portuguesEste estudo teve como objetivo identificar, classificar e comparar as praticas motrizes do Curriculo Oficial do Estado de Sao Paulo de Educacao Fisica presentes no Caderno do Professor para o Ensino Medio na perspectiva da Praxiologia Motriz. A abordagem metodologica foi orientada pelas pesquisas documental e teorica, com base no sistema CAI de classificacao, sendo analisados os seis cadernos disponiveis e todas as praticas motrizes sugeridas aos estudantes. Identificamos que houve uma diminuicao das praticas motrizes da 1a serie em relacao as 2a e 3a series, assim, encontramos 51 praticas motrizes na 1a serie, 22 na 2a serie e 18 na 3a serie. Ocorreu um decrescimo das praticas sociomotrizes de cooperacao e oposicao simultâneas e das psicomotrizes ao longo das series. Constatamos aumento das praticas sociomotrizes de cooperacao na 3a serie em relacao as anteriores. As praticas motrizes com incerteza do ambiente nao se mostraram presentes no documento. Assinalamos para a valorizacao da diversidade de praticas que demandam diferentes logicas internas em prol de uma organizacao curricular que articule as praticas motrizes com os objetivos das aulas e, consequentemente, traga variadas oportunidades e novas experiencias aos estudantes do Ensino Medio.