“微课热”下的冷思考——以“倍数和因数”微课教学为例

以一段关于＂微课＂的对话作为线索,重新审视对＂微课＂的理解。立足问题解决,依托课堂教学,在实践中探寻微课设计的有效策略,提倡为学生＂学需＂设计微课内容,为学生＂发展＂选择微课方式,力图实现教学与技术的完美融合,促进教育教学质量的提升。