Aquaponia: uma ferramenta didática para formação inicial e continuada de professores de ciências

Educadores tem demonstrado um crescente interesse em verificar como a aprendizagem nas escolas pode ser melhor contextualizada de maneira a ser mais eficiente aos alunos. Nesse sentido, atividades relacionadas as Ciencias Agrarias oferecem opcoes para as diversas areas das ciencias que podem servir como contextos significativos para o ensino e aprendizagem, melhorando o desempenho do alunos, alem de apresentar resultados considerados nao academicos, como desenvolvimento pessoal, cooperacao e consciencia ambiental. Nesse contexto se enquadra a Aquaponia, um sistema de producao agroalimentar que integra o cultivo de plantas sem um substrato com o cultivo de organismos aquaticos, numa relacao simbiotica entre esses dois componentes e os microrganismos presentes no ambiente, onde os nutrientes residuais do cultivo de peixes sao transformados pelas bacterias em substâncias absorviveis pelas plantas, o que favorece o seu desenvolvimento. Assim, o uso da aquaponia em aulas incorpora o conhecimento de uma variedade de assuntos, incluindo agricultura, biologia, engenharia, nutricao, quimica e tecnologia, uma vez que a aplicacao e manutencao do sistema oferece aos professores a oportunidade de incorporar o sistema nos seus planos de aula atraves de uma ampla variedade de disciplinas. Objetivando compreender como um projeto pratico poderia auxiliar os professores de ensino medio a ministrar suas disciplinas, esta dissertacao foi dividida em duas partes, sendo a primeira utilizada para verificar como o sistema aquaponico pode contribuir com a formacao inicial de professores de ciencias e a segunda parte tendo como foco principal a formacao continuada dos professores ja atuantes nas areas de ciencias. Os resultados confirmam a contribuicao do sistema aquaponico para a formacao inicial de futuros docentes da area de biologia; a importância e a interdisciplinaridade intrinseca do sistema; e a possibilidade de planejar, agir e implementar tecnicas e praticas curriculares diferentes das utilizadas em sala de aula. E revelam a alteracao positiva no comportamento dos alunos nos momentos de ensino-aprendizagem. Ja para a formacao continuada de professores, a disponibilidade de tempo e elemento crucial para estimular os educadores a modificar as suas metodologias de ensino, incorporando novas tecnicas e favorecendo a interdisciplinaridade. Percebemos que a diversificacao das aulas atraves do uso do sistema prende a atencao dos alunos e os motiva a interagir com os professores.