Relación entre la enseñanza bilingüe en educación física con el rendimiento académico y nivel de práctica de actividad física

espanolEste estudio pretende analizar la relacion existente la motivacion en las clases de educacion fisica en entorno bilingue con el rendimiento academico y el nivel de practica de actividad fisica. Se realizo un estudio para conocer el nivel de satisfaccion de los alumnos hacia las clases de educacion fisica bilingues en ingles. Participaron a 256 alumnos de la etapa de la ESO, (12-17 anos). Como instrumento se utilizo el cuestionario Version Espanola del Sport Satisfaction Instrument (SSI) y el adaptado al Aprendizaje de la Educacion Fisica Bilingue en Ingles (SSI-PE). En base a los resultados obtenidos, podemos concluir que los alumnos con mejores notas, corresponden con los que normalmente participan y se lo pasan mejor en las clases de EF, tanto en espanol como en ingles. Los alumnos que no realizaban deporte, se sentian menos motivados y satisfechos con las clases de educacion fisica. El nivel de satisfaccion en las clases de EF es menor cuando las clases se imparten en ingles. Por lo que es necesario involucrar a la comunidad educativa y las familias en estrategias encaminadas al incremento de la practica de actividad fisica, apoyado el bilinguismo como estrategia educativa beneficiosa para la formacion academica de los escolares. EnglishThis study aims to analyze the relationship between motivation in physical education classes in a bilingual environment with academic performance and the level of physical activity practice. A study was carried out to know the level of satisfaction of students towards bilingual physical education classes in English. 256 students of the ESO stage participated, (12-17 years old). The instrument used was the Spanish Version of the Sport Satisfaction Instrument (SSI) questionnaire and the one adapted to the Learning of Bilingual Physical Education in English (SSI-PE). Based on the results obtained, we can conclude that the students with better grades correspond to those who normally participate and have a better time in PE classes, both in Spanish and English. Students who did not play sports felt less motivated and satisfied with physical education classes. The level of satisfaction in PE classes is lower when classes are taught in English. Therefore, it is necessary to involve the educational community and families in strategies aimed at increasing the practice of physical activity, supporting bilingualism as a beneficial educational strategy for the academic training of schoolchildren.