Aulas práticas como estratégia para o ensino de botânica no ensino fundamental

No ensino de Ciencias, a Botânica e uma das areas com maior dificuldade de assimilacao de conteudos. Destaca-se, dentre suas causas, o desinteresse dos alunos pelo tema, a falta de aulas praticas e de materiais didaticos facilitadores. Este estudo objetivou avaliar a realizacao de palestras e experimentos na aprendizagem de conceitos de Botânica por discentes do Ensino Fundamental. O presente estudo foi realizado no Municipio de Sao Gabriel, Rio Grande do Sul em tres Escolas Municipais. As atividades realizadas foram construcao de modelos didaticos, palestras e experimentos demonstrativos sobre Botânica em laboratorio e a campo, totalizando a participacao de 120 alunos em cada atividade realizada. Pode-se observar, neste estudo, que as atividades realizadas foram positivas para o processo de ensino-aprendizagem, com acrescimo no conhecimento; uma vez que, o conhecimento foi significativo tanto para o discente do Ensino Fundamental como para os academicos da Universidade Federal do Pampa, especialmente, para sua formacao profissional, especialmente os do Curso de Licenciatura em Ciencias Biologicas. Palavras-chave: Recursos didaticos. Educacao ambiental. Ensino-aprendizagem.  Practical classes as a strategy for botanical teaching in middle school Abstract In the teaching of science, Botany is one of the areas with the greatest difficulty in assimilating content. Among the causes, we highlight the students' lack of interest in the theme, the lack of practical classes and suitable materials. This study aimed to evaluate the performance of lectures and experiments on the learning of Botany concepts by elementary school students. The present study took place, in the city of Sao Gabriel in the state of Rio Grande do Sul, in three public schools. The classes were taught and performed at the laboratory and also in its own field , with the participation of 120 students in each activity. It could be observed in this study that the activities performed were positive for the teaching-learning process, with increased knowledge; since, the knowledge was significant for the students of the Elementary School as for the students of the Universidade Federal of Pampa, especially for their professional formation, especially those of the Degree in Biological Sciences. Keywords: Didactic materials. Environmental education. Teaching-learning.