Proyecto integrador de saberes en la formación de profesionales en educación básica

La presente investigacion, tiene como objetivo determinar el nivel de aplicacion y repercusion del Proyecto integrador de saberes (PIS) en la formacion de profesionales en educacion basica (E.B). Para este proposito se parte de revisiones bibliograficas en articulos cientificos, leyes y experiencias de estudiantes que vivenciaron la estrategia de aprendizaje. La metodologia responde al paradigma cuanti – cualitativo; se preciso el empleo de los metodos: descriptivo, explicativo, analitico y sintetico; se aplico un cuestionario estructurado de acuerdo a la escala de Likert a 38 estudiantes de la Carrera de E.B de la Universidad Tecnica de Machala. Se considero como discreciones de seleccion de la muestra, haber participado en la elaboracion de dos PIS. Del mismo modo se utilizo el procedimiento comparativo para efectuar las triangulaciones teoricas y llegar a las conclusiones respectivas. Entre los principales hallaz­gos y con fines de develar los niveles aplicacion y de repercusion del pis en la formacion profesional, se encontro que es una estrategia de aprendizaje integradora y colaborativa, lo que refleja la importancia del PIS como un aporte a la formacion del docente, por ser un proceso interdisciplinar que se puede presentar con diferentes grados de transferencia, interrelacion e integracion del aprendizaje. Palabras clave : Proyecto, integrador, saberes, aprendizaje, estudiantes. ABSTRACT The objective of this research is to determine the level of application and impact of the Knowledge Integration Project (PIS) in the training of professionals in basic education (E.B). For this purpose, part of bibliographic reviews in scientific articles, laws and experiences of students who experienced the learning strategy. The methodology responds to the quantitative - qualitative paradigm; the use of the methods was required: descriptive, explanatory, analytical and synthetic, a structured questionnaire was applied according to the Likert scale to 38 students of the E.B career of the Technical University of Machala. It was considered as selection discretion of the sample, having participated in the development of two PIS. In the same way the comparative procedure was used to carry out the theoretical triangulations and reach the respective conclusions. Among the main findings and in order to unveil the application and impact levels of peer in professional training, it was found to be an integrative and collaborative learning strategy, which reflects the importance of the PIS as a contribution to the formation of the teacher, for being an interdisciplinary process that can be presented with different degrees of transference, interrelation and integration of learning. Keywords : Project, integrator, knowledge, learning, students.