MÉTODOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE QUÍMICA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIAVISUAL

A cegueira e uma deficiencia visual, uma limitacao da visao, e uma forma de apreensao do mundo externo. Apesar de apresentarem este sentido prejudicado, as pessoas cegas tem capacidade cognitiva igual a qualquer outro individuo, desde que esteja sob condicoes adequadas. Porem e necessario a criacao de ambientes com profissionais capacitados e minuciosamente planejado para receber pessoas com tal limitacao. Dados do IBGE apontam que a maioria das pessoas com 15 anos ou mais que apresentam esse tipo de deficiencia, nao tem instrucao ou nao cursou o ensino fundamental completo. Um dado ainda menor aponta que apenas 6,7% dessas pessoas cursou o ensino superior completo. Pode-se perceber que as pessoas com cegueira, muitas vezes nao cursam o ensino medio, e que a visao e grande responsavel para adquirir conhecimento. E entao evidente que em uma disciplina que exige bastante exatidao e precisao nos resultados, como e o caso da quimica, as dificuldades de aprendizado sejam ainda maiores. Visando esses dados e as dificuldades apresentadas para que tais pessoas tenham um ensino de quimica de forma segura e eficaz, a literatura demostra que ja foram elaboradas tecnicas de aprendizagem visando a superacao das dificuldades no ensino medio de quimica para pessoas com deficiencia e assim promover sua inclusao social. Por esse motivo, o objetivo desse estudo e o desenvolvimento de novas metodologias mais efetivas de ensino. Assim, faz-se necessario a adaptacao dos equipamentos para melhorar o manuseio dos deficientes. Trata-se de uma pesquisa de carater descritivo, em que objetivo e descrever experiencias de um estudo realizado, e exploratorio, ou seja, o tema ainda e pouco conhecido ou pouco explorado. Permitindo uma maior familiaridade entre o pesquisador e o tema pesquisado, orientando assim, a fixacao dos objetivos e a formulacao das hipoteses. Portanto, essa pesquisa esta dividida em dois processos, desenvolver a construcao de materiais para trabalhar em dois âmbitos, no ambiente da sala de aula, e tambem no laboratorio. Na sala de aula esse processo se dara com a producao de uma “apostila imaginativa”, com conteudos especificos, contendo protuberâncias na folha para mostrar a nocao da estrutura de um atomo, por exemplo. Organizar as cadeiras da sala de aula em circulos, com a divisao de varios grupos. Assim, sempre havera atencao para os deficientes. Dessa forma, eles se sentirao mais a vontade no momento da aula e nao ficarao intimidados para fazer algum questionamento no caso de duvidas. Construcao de objetos utilizando materiais artesanais, como isopor, para demonstrar a “vida microscopica”, estudada em quimica atraves do tato dos alunos. E no laboratorio havera a adaptacao o menisco de vidrarias volumetricas para exploracao do tato dos deficientes, como tambem a construcao de uma balanca adaptada. Portanto, pode-se concluir que as pessoas com cegueira podem desenvolver muito bem os demais sentidos, podendo usar isso para favorecer o seu aprendizado, utilizando sua audicao e tato para que possam compreender os conteudos de outras formas.